Технологическая карта урока по окружающему миру с элементами финансовой грамотности.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые

УУД

1

Этап самоопределения к деятельности.

Организационный момент.

Цель: Настроить на организованную и активную работу во время урока.

Урок мы с вами начинаем,
И в экономику вникаем.
Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

Я рада вас видеть на нашем уроке.

Пожелайте друг другу удачи .

Я вам тоже желаю удачи – 
За работу, в добрый час!

Приветствуют.

Выполняют указания учителя

Р.: самоорганизация

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: обобщить знания по теме, выявить затруднения.

« Блиц опрос».

У вас на столах лежат карточки. Я буду читать вам определение, а вы должны понять, о чём идёт речь в этом определении.

1.Как называется вещь для хранения и ношения денег? ( кошелёк)

2.Купля – продажи – это обмен, в котором участвуют…? ( деньги)

3.Деньги, поступающие в казну государства- это…?(доходы)

4.Как называются платежи , установленные законом для граждан и организаций?(налоги)

5.Деньги, которые тратятся из казны государства называются( расходы)

6.Один из важных государственных расходов, участниками которого мы являемся, это расход на…( образование)

Попробуйте составить слово из получившихся букв. ( БЮДЖЕТ)

-Дайте определение слова бюджет?

-С каким бюджетом вы уже познакомились?

-Что такое государственный бюджет?

-Откуда государство получает доход?

-На что расходуются деньги из государственного бюджета?

-Зачем государству нужен государственный бюджет? Сделайте вывод.

-Как вы думаете, может ли быть другой бюджет, не государственный?

Работают в парах.

Отвечают на вопросы, находят карточку, выходят к доске и прикрепляют ее обратной стороной с соответствующей буквой.

Делают вывод.

Высказывают предположения.

П.: применять ранее полученные знания,

правильно отвечать на вопросы

Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров

К.: участие в учебном диалоге.

3

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока.

-Ребята, отгадав кроссворд, вы сможете мне назвать бюджет, о котором мы сегодня поговорим на нашем уроке. Приложение 1.

-Какое слово у вас получилось по вертикали?

(семья)

- Что обозначает это слово?

-Свяжите 2 понятия : бюджет и семья и назовите тему урока. ( Семейный бюджет) (вывешивается на доску).

-Сформулируйте цель урока.

-Какие задачи нам надо решить для достижения цели?( с помощью слов – помощников) СЛАЙД

-“Семейный бюджет” — вот тема нашего урока.
Задача наша – обсудить бюджет семьи, 
Зачем он нужен, для чего?
Узнать, как можно распланировать его.

Работают в группах.

Отгадывают

кроссворд.

Ведут учебный

диалог.

Называют тему урока.

Ставят цель и определяют задачи.

Р: целеполагание;

К:строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

П:самостоятельное выделение – формирование познавательной цели; задач.

4

Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний.

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала: проанализировать ситуацию и разобраться, из чего складывается семейный бюджет, запомнить новые термины.

-Есть ли бюджет у каждой отдельной семьи?

-Как вы думаете, что это такое?

Семейный бюджет – это сумма всех доходов и расходов семьи за определённый период времени.(месяц)

( вывешивается на доску)

-С чем можно сравнить семейный бюджет?

(рисунок кошелька вывешивается на доску)

Приложение 2.

Работа в рабочей тетради.( стр. 46 № 1) с опорой на учебник ( стр.75) Самопроверка.

-Ребята, я приглашаю вас в гости к семье Соловьевых. В этой семье 6 человек: папа, мама, бабушка, дедушка, сын и дочь. И предлагаю вам послушать одну историю из жизни этой семьи.

« Как-то раз папа и мама начали спорить. Вроде бы и зарабатывали неплохо, а вот денег от зарплаты до зарплаты никак не хватало. Папа постоянно возмущался и ворчал на маму.

Папа: « Не умеешь ты деньги тратить, куда они у нас деваются?»

Мама в недоумении пыталась оправдаться: « Цены в магазинах очень быстро растут ,каждый день на продукты 300р уходит. Я сапоги модные себе купила, сыну новую клюшку, холодильник продуктами заполнила. А сегодня увидела в магазине такой набор посуды, что не сдержалась и купила. Пусть стоит». Папа выслушал маму, молча взял все сбережения из кошелька и пошёл покупать новые колёса к своей машине.

-Какие ошибки при ведении семейного бюджета есть в этой семье? (не умеют планировать свой семейный бюджет)

С точки зрения экономики бюджет включает в себя источники доходов и расходов.

Чтобы с этим разобраться, давайте посчитаем доходы этой семьи. Вместо рублей у нас будут условные денежные единицы – костики.

Работа с новыми понятиями. ( вывешиваются на доску) ( пенсия, стипендия, зарплата, пособие ) Приложение 2.

- У вас на партах лежат листы, подписанные доходы и расходы и в конверте отдельные напечатанные слова.

Задание: наклеить эти слова на правильно выбранный лист. Самопроверка.

-посчитайте доходы семьи Соловьевых.

Вывод: Все эти доходы называются запланированные, потому что их выплачивают семье каждый месяц регулярно. (вывешивается на доску)

Но есть ещё незапланированные доходы или непредвиденные, т.е они могут быть в семье не каждый месяц. (вывешивается на доску)

Пазлы. (учебник ,стр.77)

-О каких незапланированных или непредвиденных доходах вы узнали?( проценты, премия, гонорар, прибыль)(вывешиваются на доску)

Ведут учебный

диалог.

Выбирают материал из учебника, выполняют задания в рабочей тетради, проверяют правильность выполнения.

Слушают учителя.

Ведут учебный диалог.

Работа в парах.

Выполняют задания: читают определение понятию, наклеивают на правильно выбранный лист, проверяют правильность выполнения.

Работа в группах.

Составляют из пазлов понятия, с опорой на учебник дают определения.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: определение основной и второстепенной информации

5

Динамическая пауза

Мы нашли богатый клад, (изображают, как копают клад)

Каждый кладу очень рад, (улыбаются друг другу).

Стали думать, как нам быть (повороты головой)

Как же клад нам разделить? (руки в стороны)

Чтоб хватило всем друзьям,

Делим ровно пополам.( « топор»)

Выполняют упражнения.

Р.: соотносить выполнение задания  с образцом, предлагаемым учителем.

6

Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний.

Цель: определить приоритеты семейных расходов с помощью практической деятельности.

-Доходы семьи Соловьевых мы знаем, а теперь проанализируем расходы этой семьи.

Зачитает папа:

Сегодня я зарплату принёс.

Куда потратить вот вопрос?

Давай-ка лучше спрошу я у мамы

Какой расход у нас важный самый?

Читает мама:

Продукты, одежда, квартплата,

На это уходит пол нашей зарплаты,

Детсад, лекарства, бензин.

Эти расходы очень важны,

Для ежедневной жизни семьи.

Практическое задание «Расходы семьи»

-Представьте, что каждый из вас являетесь членом семьи Соловьевых.

У вас на партах лежат карточки красного цвета с названиями товаров и услуг. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести  на месяц. Не забудьте, что существует еще ряд услуг, которыми мы пользуемся каждый месяц. Их обязательно надо включить в «Расходы», отметив их галочкой. Приложение 3.

- А теперь возьмите листы синего цвета. На них проставлены цены рядом с выбранными вами товарами и услугами. Сложите все “костики”, которые вы запланировали. Приложение 4.

- Сравните доходы и расходы . Давайте обсудим, какими должны быть доходы и расходы в семье.

СЛАЙД

Д≥Р –это хорошо? ( накопления)

Д=Р – это хорошо?( не сможем отложить сбережения)

Доходы < Расходы(дефицит бюджета)

– Какая формула будет наилучшей? (Доходы больше  расходов)
– В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия?
– Что в этом случае делать? (Если экономия – отложим сбережения, если дефицит – нужно на чём-то сэкономить.)

На чём можно съэкономить? СЛАЙД

Вывод: Чтобы доходы не превышали расходов, необходимо……..( просчитывать семейный бюджет)

-Для чего нужен семейный бюджет? (чтобы правильно вести домашнее хозяйство)

-Какой совет, вы дадите семье Соловьевых?

-Как вы думаете, могут ли быть в семье незапланированные расходы?

Самостоятельная работа. Приложение 5.

-Определите запланированные и незапланированные расходы семьи. Для этого соедините линией вид расхода . Взаимопроверка. СЛАЙД

Ролевая игра.

Выполняют задание на карточках.

Высказывают свои предположения, участвуют в диалоге.

Выполняют работу на карточках, проверяют выполнение по образцу.

К: осознанное построение речевого высказывания.

П: определение основной и второстепенной информации

7

Первичное закрепление

Цель: Проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

Тест « Экономия бюджета». Приложение 6.

Что ты можешь сделать, чтобы сэкономить бюджет твоей семьи? Самопроверка

Игра « Цветик – семицветик» Приложение 7.

Выполняют тест, проверяют выполнение по образцу.

Отрывают лепесток и отвечают на вопросы.

Р:контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению .

Л: самоопределение

8

Рефлексия.

 Цель: самооценка результатов деятельности, осознание полученных знаний.

Приём « Письмо по кругу»

Возьмите, пожалуйста, лист и запишите по кругу по 1 предложению все, что вы сегодня запомнили на уроке о семейном бюджете.

- Зажмите руку в кулак и …

Кому было интересно – разогните мизинец,

Кто считает, что знания пригодятся – безымянный,

Кто хорошо работал – средний, Кто помогал работать другим – указательный,

Кому понравился урок – большой.

-Сколько пальчиков раскрыто, такая у вас оценка. 

Оценивают свою работу на уроке.

Р.: анализ собственной работы.

Л.: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

9

Домашнее задание.

Цель: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися

1.Читать в учебнике стр.75-78.

2. Представьте, что на день рождения вам подарили 1000 рублей. Составьте план своих расходов.

3.Придумай математическую задачу на тему

« Семейный бюджет» (По желанию)

4.Составить памятку « Советы управления деньгами для детей» ( По желанию)

-Наш урок я хочу закончить стих-м про семью:

Семья–это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!

Молодцы! Все хорошо работали!

Спасибо за урок.

 Выбирают домашнее задание из предложенного списка.

Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров

1

р

а

с

х

о

д

ы

2

ц

е

н

а

3

э

к

о

н

о

м

и

к

а

4

д

е

н

ь

г

и

д

е

н

е

ж

н

а

я

Расходы

«+» поставь галочку

Игрушки

продукты питания

одежда

школьные принадлежности

квартплата

плата за электроэнергию

сладости

плата за газ

бытовая химия ( порошок стиральный, мыло…)

транспорт( личный автомобиль)

лекарства

предметы личной гигиены

на домашних животных

компьютерная игра

книги

посещение кинотеатра, театра, цирка, музея.

обувь

плата за телефон, интернет

туристическая путёвка

Расходы

Сумма (костики)

Игрушки

30

продукты питания

50

одежда

10

школьные принадлежности

50

квартплата

70

плата за электроэнергию

20

сладости

10

плата за газ

60

бытовая химия ( порошок стиральный, мыло…)

50

транспорт( личный автомобиль)

20

лекарства

30

предметы личной гигиены

70

на домашних животных

50

компьютерная игра

30

книги

10

посещение кинотеатра, театра, цирка, музея.

100

обувь

50

плата за телефон, интернет

100

туристическая путёвка

1000

Расходы

Оплата продуктов питания

Запланированные

Оплата телефона

Подарок на день рождение друга

Покупка новой компьютерной игры

Поломка телевизора

Ремонт одежды (сломалась на куртке молния)

Незапланированные

Оплата жилья

Посещение ресторана

Оплата детского сада

Поход в кино

Обучение

Отдых в санатории